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工程管理专业人才培养要求分析

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2019年03月15日    作者:成虎    来源:微信公众号“PM项目管理笔记”

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  目前本专业新认证(评估)的高校,学生毕业主要面向建设工程项目,大多数去施工企业(占50~60%以上)。


  本专业人才培养定位(第一职业的定位)是要培养工程师,具有工程教育的本质属性,应纳入工程教育体系,作为工程教育一部分。


  我国工程教育专业认证标准(2017版)与国际工程教育标准实质等效,它符合华盛顿协议的相关要求。


  按照工程教育认证标准(2017版)的1.3“毕业要求”


  1.工程知识


  能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。工程管理专业的“工程知识”要求:


  (1)本专业的工程基础知识:


  工程系统相关专业技术知识(力学、测量、制图、材料、结构、房屋建筑学等);


  工程实施(建造)涉及的技术知识(建造技术应该是工程管理专业的核心技术知识,如模板设计、支撑、基础放坡、建筑装配技术等)。


  (2)专业知识。


  核心内容是:工程项目管理、工程经济学、工程估价、工程合同管理、工程(建设)法规等。


  2.问题分析


  能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。


  发现问题是工程的起点,进而才有工程产品和项目的需求,才有工程的专业设计和科学研究,这样工程成果才有价值。


  要能够分析复杂的工程管理问题,需要掌握基本原理,而不能仅程序性、技能型教学,对法律法规的解读。


  土木工程专业教学就不是仅仅解释规范,围绕规范进行的。


  3.设计/开发解决方案


  能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。


  如土木工程专业有《工程结构设计原理》和《建筑结构设计》课程。


  本专业学生需要分析问题、解决问题的能力,需要设计思维和相关的科学训练。


  工程管理专业的设计方法和能力有哪些?


  现有的工程项目管理、工程经济学、工程估价、工程合同管理、工程法规等课程内容提供了解决工程管理问题的“设计原理”。


  目前,本专业在知识体系和课程建设方面还需要明确和有效地解决工程管理的“设计”问题。


  4.研究


  能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。


  由于工程是常新的,工程管理工作是研究型的。工程管理专业的研究能力,需要专业理论和方法,需要创新和批判性思维。


  要满足2、3、4点,工程管理学生需要严谨的工程逻辑的训练,对很多工程问题(甚至是社会问题)具有批判性思维。


  5.使用现代工具


  能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。


  这方面,目前各校很重视,投入也很大。


  但这一点不是目的,而应该是为上述2、3、4服务的,应融合其中。


  6.工程与社会


  能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。


  7.环境和可持续发展


  能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。


  8.职业规范


  具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。


  涉及工程伦理教育。


  9.个人和团队


  能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。


  10.沟通


  能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。


  要能够撰写工程及工作报告、汇报。


  11.项目管理


  理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境中应用。


  12.终身学习能力


  1为专业知识基础;

  2、3、4、5为专业知识和能力;

  6、7、8、9、10、11、12都是超越具体工程专业的能力(素质),又是本专业基本教学内容,则“工程管理”已经是一般工程专业的基本内容,可以对它们专业教学提供支持。


  工程管理专业在整个工科教学体系中有特殊的地位,对其他工程专业具有支持作用,有广阔的需求!


  对上述要求,不同定位和特色的工程管理专业,可以有不同的侧重点。

责任编辑:王兴钊

标签:工程管理
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